A.一般心理機能
B.特殊心理機能
C.低級心理機能
D.高級心理機能
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A.連續(xù)性和階段性
B.結(jié)構(gòu)性
C.次序不變性
D.交叉性
A.集體獨白
B.不可逆思維
C.自我中心
D.泛靈
A.父母等待兒童的情感態(tài)度
B.父母等待兒童的行為態(tài)度
C.父母等待兒童的要求和控制態(tài)度
D.父母等待兒童的期待
A.它是在皮亞杰的道德發(fā)展理論的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的
B.它認為道德的發(fā)展是有階段的,而且順序是同定不變的
C.它認為道德的發(fā)展與思維的發(fā)展有關(guān)
D.環(huán)境和文化能決定道德發(fā)展的速度成改變其道德的內(nèi)容,也可以改變道德的發(fā)展順序
A.單維思維
B.具體邏輯推理
C.思維的不可逆性
D.自我中心
最新試題
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有()
學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是()
中學(xué)生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有()
觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。