A.在外語學(xué)習(xí)過程中示范發(fā)音。
B.在外語詞匯學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建一本“語音”詞典。
C.創(chuàng)建學(xué)習(xí)過程中“如何進(jìn)行”的解說。
D.在研究完一個(gè)學(xué)習(xí)主題之后，創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)畫人物以視頻的方式表達(dá)他們的觀點(diǎn)和信息。
E.以上皆是
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A.提升教學(xué)實(shí)效
B.幫助學(xué)生更好地發(fā)展語言表達(dá)技能
C.幫助學(xué)生更好地發(fā)展實(shí)驗(yàn)操作技能
D.幫助學(xué)生更好地發(fā)展形體運(yùn)動(dòng)等技能
A.運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過人機(jī)互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本可以取代師生的情感交流
B.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體只是一種教學(xué)手段，最終為教學(xué)服務(wù)，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式
C.運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提供直觀形象的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性
D.不是所有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都需要用多媒體手段演示，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，合理選用多媒體技術(shù)，使其與課堂教學(xué)有機(jī)整合
A.用于真實(shí)實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)
B.用于探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
C.用于講解教學(xué)內(nèi)容
D.用于課后復(fù)習(xí)
A.圖像及樂譜處理（調(diào)節(jié)亮度、對(duì)比度、尺寸等）
B.音頻下載、格式轉(zhuǎn)換、剪輯拼接
C.會(huì)聲會(huì)影軟件的媒體導(dǎo)入
D.視頻剪接，轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，標(biāo)題字幕，滾動(dòng)字幕，視頻輸出等
A.在桌面上或開始菜單中找到白板軟件的快捷方式，即可啟動(dòng)軟件
B.單擊白板上雙側(cè)快捷鍵中的任何一個(gè)，即可啟動(dòng)軟件
C.隨意提起筆架上任意一只筆或橡皮，即可啟動(dòng)軟件
D.用筆架上的教鞭或者手指在白板上劃一下，即可啟動(dòng)軟件
最新試題
自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)都是21世紀(jì)課堂的重要活動(dòng)，下列正確的描述是：（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題：（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個(gè)問題屬于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
基于下面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述，你認(rèn)為老師應(yīng)該選擇教授和評(píng)價(jià)哪些21世紀(jì)技能？學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時(shí)代。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)角色，例如國(guó)王或王后，并通過口頭報(bào)告來研究和扮演這個(gè)角色，包括了解這個(gè)角色在當(dāng)時(shí)生活中的各個(gè)方面，此外，這個(gè)項(xiàng)目還包括設(shè)計(jì)和建造一個(gè)夢(mèng)想城堡，并為國(guó)王準(zhǔn)備一場(chǎng)盛宴。選擇所有適用的選項(xiàng)：（）。
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評(píng)了他們的思考過程。（安娜對(duì)學(xué)生日記所做的說明：這個(gè)星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時(shí)候，希望思考一下：在這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個(gè)星期我可能用到什么策略？）她的評(píng)價(jià)目標(biāo)是什么？（）
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略工具的是（）。
維嘉是一位六年級(jí)的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請(qǐng)學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計(jì)了一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)。這些評(píng)價(jià)活動(dòng)有助于五類評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)情況描述正確的是（）。
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略方法的是（）。
很多工具都能用來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）