A.社會(huì)性
B.游戲
C.談話
D.欣賞文學(xué)作品
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A.1952年綱要
B.2001年綱要
C.1981年綱要
D.1989年綱要
A.從獨(dú)立完整發(fā)碼到獨(dú)立完整編碼的過程
B.從談話活動(dòng)到表述活動(dòng)的過程
C.從表述活動(dòng)到談話活動(dòng)的過程
D.從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼的過程
A.由外部控制向內(nèi)部控制的轉(zhuǎn)換
B.由內(nèi)部控制向外部控制的轉(zhuǎn)換
C.由假想情景向真實(shí)情景的轉(zhuǎn)換
D.由內(nèi)部動(dòng)機(jī)向外部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)換
A.只強(qiáng)調(diào)一個(gè)寬松自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
B.需要制定統(tǒng)一的語言教育目標(biāo)
C.在活動(dòng)過程中學(xué)前兒童的自由度更大
D.更能體現(xiàn)教育的個(gè)別化
A.有意識(shí)傾聽
B.辨析性傾聽能力
C.理解性傾聽
D.選擇性傾聽
最新試題
我們倡導(dǎo)從幼兒的角度來表述目標(biāo)。
語言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關(guān)系的概念。
小班幼兒能仿編較簡(jiǎn)單的兒歌、散文和故事。
（）是指學(xué)前兒童文學(xué)作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內(nèi)容健康向上，能對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行真、善、美的啟迪，有利于促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。
下列不屬于“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)的是（）
在故事表演游戲中，幼兒用動(dòng)作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時(shí)，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
整合的語言教育觀包括哪些方面的整合？（）
幼兒使用具體、生動(dòng)、形象的詞語說話，同時(shí)抓住事物的主要特征進(jìn)行講述的形式是（）。
下列哪些屬于幼兒應(yīng)掌握的文明語言習(xí)慣（）