單項(xiàng)選擇題在柯爾伯格的理論中，個(gè)體認(rèn)為一個(gè)人的行為正確與否，要看其是否受到別人贊揚(yáng)，是否對(duì)別人有幫助。此階段屬于（）

A.樸素的利己主義的定向
B.社會(huì)習(xí)俗的定向
C.秩序和法規(guī)的定向
D.社會(huì)契約的定向


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1.單項(xiàng)選擇題青少年抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期是在（）

A.小學(xué)高年級(jí)
B.初中階段
C.初二到高二年級(jí)
D.高中到大學(xué)

2.單項(xiàng)選擇題以下不屬于小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展趨勢(shì)的是（）

A.從比較短近的、狹隘的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步向比較遠(yuǎn)大的、自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展
B.從比較抽象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步向比較具體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展
C.從不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步向比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展
D.從具體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步向比較抽象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展

3.單項(xiàng)選擇題小學(xué)生主導(dǎo)活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）

A.掌握間接經(jīng)驗(yàn)
B.獲得直接經(jīng)驗(yàn)
C.超越間接經(jīng)驗(yàn)
D.積累直接經(jīng)驗(yàn)

4.單項(xiàng)選擇題大腦功能側(cè)化已經(jīng)開始并逐漸形成是在（）

A.嬰兒期
B.幼兒期
C.童年期
D.青春期

5.單項(xiàng)選擇題幼兒期的記憶主要特點(diǎn)是（）

A.有意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)
B.機(jī)械識(shí)記較多
C.形象記憶為主
D.短時(shí)記憶容量為7±2

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教師檢查教學(xué)效果，以確切了解學(xué)生知識(shí)、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補(bǔ)缺，調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）

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建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分，其中學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)是（）

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個(gè)體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）

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與初中生相比，高中生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已有了很大變化，以下關(guān)于高中生學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)的描述中，錯(cuò)誤的是（）

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輕視自己、不相信自己對(duì)自己持否定態(tài)度的自我體驗(yàn)，稱為（）

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高中生的主導(dǎo)活動(dòng)仍然是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，占優(yōu)勢(shì)的是（）

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以下關(guān)于孔子的教育心理學(xué)思想中，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)方法的觀點(diǎn)是（）

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張老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“動(dòng)物哺乳類動(dòng)物鯨齒鯨”進(jìn)行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學(xué)原則是（）

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以下關(guān)于學(xué)生品德不良的形成原因中，屬于客觀原因的是（）

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美國(guó)心理學(xué)家派瑞通過(guò)對(duì)青少年思維過(guò)程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段才能逐漸成熟。特點(diǎn)為“這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是正確的”其思維發(fā)展屬于（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題