A.不滿、好奇
B.喜歡學(xué)習(xí)但負(fù)擔(dān)較重
C.不甘平凡
D.創(chuàng)新、不羈
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A.大背景:文化大革命結(jié)束后,改革開放初期,計(jì)劃生育政策加強(qiáng),相對(duì)和平穩(wěn)定、物質(zhì)優(yōu)越、經(jīng)濟(jì)繁榮的年代
B.計(jì)劃生育政策:沒有兄弟姐妹之間的愛護(hù)和潛在的競(jìng)爭(zhēng),家長(zhǎng)過分溺愛,自我為中心,自私不自立的個(gè)性開始萌芽
C.改革開放:多元文化沖擊帶來思想、價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)多元化;企業(yè)轉(zhuǎn)軌造成企業(yè)與員工關(guān)系的改變;多種企業(yè)形式造成薪酬多樣化和差別化、多種選擇等
D.互聯(lián)網(wǎng)普及:眼界開闊、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、敢于創(chuàng)新、自我期望值高
A.給予他們一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
B.告訴他們短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的事情,比如:職務(wù),職級(jí)或是薪酬等
C.不要讓他們太悠閑,給他一個(gè)好的硬件環(huán)境
D.制定符合他們自己特性要求的培訓(xùn)策略
A.創(chuàng)新、不滿、壓力
B.責(zé)任、認(rèn)真、勤奮
C.自信、脆弱、不甘平凡
D.重視維權(quán)、容易失控
A.削弱管理者決策的有效性
B.削弱管理者解決問題的有效性
C.削弱管理者的管理地位
D.削弱管理者的權(quán)威
A.60后已成為核心領(lǐng)導(dǎo)層,講理想、講責(zé)任、講激情
B.70后是社會(huì)的骨干和主力軍,面臨的壓力是養(yǎng)家、房貸和提升空間,有較強(qiáng)的職業(yè)焦慮感
C.80后大多為受過高等教育的知識(shí)員工,有獨(dú)立的價(jià)值觀、不喜受約束,強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn),喜歡以自我為中心
D.90后的群體以快樂為導(dǎo)向,做新新人類,喜好旅游、聚會(huì)及自我實(shí)現(xiàn)
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最新試題
日本修建高速鐵路采用的模式是()
QC小組課題來源有指令性課題、()、自選課題。
因果圖探討一個(gè)質(zhì)量問題產(chǎn)生的原因,一般從()等五個(gè)方面進(jìn)行分析。
()是一種適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)的公文。
()的事項(xiàng)必須得到上級(jí)機(jī)關(guān)明確指示或批準(zhǔn)后方可付諸行動(dòng)。
QC小組的組建原則是()、上下結(jié)合的原則。
寫專題報(bào)告要一事一報(bào),體現(xiàn)其()性。
()是單位或個(gè)人對(duì)過去一個(gè)時(shí)期內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)所作出的系統(tǒng)的回顧歸納、分析和評(píng)價(jià),并從中得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí),用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書。
報(bào)告中不能寫()事項(xiàng)。
QC小組具有廣泛的()。