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家庭教育是由父母及其年長者言傳身教加以實現的，具有天然性的優(yōu)點，不存在任何局限性。

德育網絡的溝通方式中，家?；ピL是最常見的個別訪問，它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。

德育通過對個體品德施加積極、正面的影響，可以激發(fā)和調節(jié)個體的智能發(fā)展。

達到集體這一水平的班級群體具有很強的內聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

德育課程的教學主要涉及的是價值教學問題。

簡述小學德育整體構想的主要步驟。

簡述學校德育隱性課程的特點。

簡述在道德教育中，如何有效運用規(guī)則和紀律。