A.執(zhí)行“復(fù)制”、“粘貼”操作可以實(shí)現(xiàn)
B.執(zhí)行“剪切”、“粘貼”操作可以實(shí)現(xiàn)
C.可以粘貼多次
D.粘貼前需要確定鼠標(biāo)的位置
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A.Photoshop表格
B.Access數(shù)據(jù)庫
C.Excel電子表格
D.數(shù)據(jù)庫與編程技術(shù)的結(jié)合
A.用Ctrl+Shift鍵
B.用Shift鍵
C.用Shift+空格鍵
D.用Alt+空格鍵
A.網(wǎng)頁上的壓縮文件、圖形圖像等，基本可以通過單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為”按鈕獲得
B.在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁時，看到比較好的網(wǎng)頁想要保存，基本可以點(diǎn)擊“文件”——“另存為”進(jìn)行保存
C.對于教學(xué)中所需要的音頻素材，教師可以利用錄音軟件錄制教學(xué)音頻素材
D.教師在博客上發(fā)布電子教案時，如果引用他人在網(wǎng)站、論壇中的文章，可以不必注明資源出處
A.“清除”不能刪掉單元格中某些類型的數(shù)據(jù)
B.“刪除”單元格有可能影響其它單元格的位置和內(nèi)容
C.“清除”的對象只是單元格中的內(nèi)容
D.“刪除”的對象不只是單元格中的內(nèi)容，而且還有單元格本身
A.C語言
B.BASIC語言
C.匯編語言
D.機(jī)器語言
最新試題
在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。
哪個不是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？（）
在為一個學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評價時，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）
21世紀(jì)課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。
請思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評價的，并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說明評價實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學(xué)習(xí)項(xiàng)目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標(biāo)是什么？（）