A.微課是視頻課的切片
B.微課是一堂課的濃縮
C.微課只能用拍攝的方式
D.實驗操作也可以做成微課
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.每人發(fā)布一個話題
B.一般用途的標準討論區(qū)
C.提問與回答討論區(qū)
D.單個簡單話題
A.直接輸入2/3
B.先輸入一個0，再輸入2/3
C.先輸入一個0，再輸入一個空格，最后輸入2/3
D.以上方法都不對
A.學生的知識掌握程度
B.學生在標準化測試中的成績
C.學生學習態(tài)度的好壞
D.學生在完成特定任務時的表現(xiàn)及成果
A.信息技術與課程整合是使各種教學方法互相協(xié)調(diào)、相互促進，信息技術的運用應適時、適用、適度
B.信息技術與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如
C.技術是為支持教學而服務的，整合不代表技術的濫用誤用，更不能用技術來取代學科教學
D.信息技術與課程的整合，不是簡單的結合，不是被動的融入，而是高層次的主動適應
A.麥克風
B.電腦
C.錄音筆
D.鼠標
最新試題
下面哪些屬于評價目標？（）
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略工具的是（）。
21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀課堂評價應對的挑戰(zhàn)是（）。
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略目標的是（）。
維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業(yè)領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。下列各項評價目標與對應的評價情況描述正確的是（）。
在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（）
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F(xiàn)在，學生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學習。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學習項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標是什么？（）