A.激發(fā)興趣，提高參與的效度
B.呈現(xiàn)過程，降低教學的難度
C.揭示規(guī)律，拓展思維的深度
D.即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.微課是視頻課的切片
B.微課是一堂課的濃縮
C.微課只能用拍攝的方式
D.實驗操作也可以做成微課
A.每人發(fā)布一個話題
B.一般用途的標準討論區(qū)
C.提問與回答討論區(qū)
D.單個簡單話題
A.直接輸入2/3
B.先輸入一個0，再輸入2/3
C.先輸入一個0，再輸入一個空格，最后輸入2/3
D.以上方法都不對
A.學生的知識掌握程度
B.學生在標準化測試中的成績
C.學生學習態(tài)度的好壞
D.學生在完成特定任務(wù)時的表現(xiàn)及成果
A.信息技術(shù)與課程整合是使各種教學方法互相協(xié)調(diào)、相互促進，信息技術(shù)的運用應(yīng)適時、適用、適度
B.信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應(yīng)用自如
C.技術(shù)是為支持教學而服務(wù)的，整合不代表技術(shù)的濫用誤用，更不能用技術(shù)來取代學科教學
D.信息技術(shù)與課程的整合，不是簡單的結(jié)合，不是被動的融入，而是高層次的主動適應(yīng)
最新試題
對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機會根據(jù)學生需要調(diào)整教學和設(shè)定新的學習目標。安娜對她的教學計劃做了哪些適當?shù)男薷哪?？根?jù)恰當?shù)脑u價在教學中選擇適當?shù)恼{(diào)整？（）
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略工具的是（）。
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）
在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關(guān)學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。
安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F(xiàn)在，學生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學習。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學習項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標是什么？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）