A.信任支持
B.信息支持
C.社會成員身份
D.工具性支持
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A.增進情緒的穩(wěn)定性，經由別人的關心、鼓勵，可產生正面積極與健康、愉快的情緒
B.增加認知的廣度，由于別人提供有效的知識、經驗、對于克服困難、消除心理壓力有益
C.獲得人力與物力資源可解決實質的困難
D.面對當今社會“獨生子女”的心理問題日趨增加，可減少他們心理問題的發(fā)生
A.自我概念的整合
B.自我概念的分化
C.自我概念的差異性
D.自我概念的成熟
A.合理期盼的對話
B.接近事實的內心對話
C.理性多元發(fā)展法
D.迂回理性溝通法
A.道德
B.品德
C.道德情感
D.道德動機
A.成熟感
B.成人感
C.獨立感
D.尊重感
最新試題
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產生錯誤的再認和回憶。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經驗和個性特征。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
生理性動機是與人的生理需要有關的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。
時間知覺是對客觀事物時間關系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
強化理論是由（）心理學派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。