A.工作難度
B.工作方式
C.工作性質(zhì)
D.工作需求
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A.質(zhì)量
B.就業(yè)
C.實踐
D.技能
A.社會需求分析、行業(yè)分析、學(xué)科分析
B.社會需求分析、行業(yè)分析、教學(xué)分析
C.行業(yè)分析、學(xué)科分析、教學(xué)分析
D.社會需求分析、學(xué)科分析、教學(xué)分析
A.學(xué)生中心課程
B.社會中心課程
C.學(xué)科中心課程
D.科目本位課程
A.升學(xué)
B.就業(yè)
C.實踐
D.技能
A.京師大學(xué)堂
B.福建船政學(xué)堂
C.馬禮遜學(xué)堂
D.廣東實學(xué)館
最新試題
職業(yè)教育協(xié)同化是指發(fā)展職業(yè)教育越來越成為社會多部門、多行業(yè)通過共同協(xié)作而完成的事業(yè)。
澳大利亞職業(yè)教育師資管理呈現(xiàn)（）特點。
職業(yè)教育具有廣泛的（）。
伴隨著科技水平的日益提高，職業(yè)的日益細(xì)分，勢必引起職業(yè)教育層次的不斷高移。
職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是社會生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
職業(yè)和職業(yè)教育的外在聯(lián)系是通過從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)得以建構(gòu)。
職業(yè)教育是面向人人的教育，每個公民都必須接受一定的職業(yè)教育。
職業(yè)教育必須面向社會辦學(xué)，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
職業(yè)教育以學(xué)生能夠就業(yè)，并能使學(xué)生在未來的職業(yè)實踐中得到發(fā)展為主要目標(biāo)。
職業(yè)和職業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系是通過從業(yè)人員的專業(yè)能力得以建構(gòu)的。