A.職業(yè)性
B.生產(chǎn)性
C.國際性
D.社會性
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A.技術(shù)革命
B.國際戰(zhàn)爭
C.國際博覽會
D.工人的覺醒
A.從業(yè)前培訓(xùn)
B.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)
C.在崗培訓(xùn)
D.其他職業(yè)性培訓(xùn)
A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)
B.社會發(fā)展
C.人才培養(yǎng)
D.勞動就業(yè)
A.社會化
B.現(xiàn)代化
C.科學(xué)化
D.個性化
A.思想萌芽
B.快速發(fā)展
C.形成獨(dú)立科學(xué)
D.逐漸完善
最新試題
職業(yè)教育是以教育為方法，而以職業(yè)為目的的教育。
在古代社會，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平有限，社會分工比較簡單，但對從業(yè)人員的素質(zhì)要求很高。
職業(yè)教育和普通教育融合是教育對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的一種必然反映，是社會發(fā)展對教育提出的新要求。
美國職業(yè)教育的成功之處在于以立法推動職業(yè)教育發(fā)展。
職業(yè)教育是給予在職人員從事某種生產(chǎn)、工作所需要的技能和態(tài)度的教育。
伴隨著科技水平的日益提高，職業(yè)的日益細(xì)分，勢必引起職業(yè)教育層次的不斷高移。
職業(yè)的內(nèi)涵與種類并不是一成不變的，會隨著社會經(jīng)濟(jì)的變化而發(fā)生改變，具有一定的時代性。
職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著勞動能力生產(chǎn)與再生產(chǎn)的任務(wù)。
澳大利亞職業(yè)教育師資管理呈現(xiàn)（）特點(diǎn)。
美國高等職業(yè)教育，也即高中后的職業(yè)教育主要由社區(qū)學(xué)院承擔(dān)。