A.知識
B.技能
C.情商
D.能力
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A.認識
B.準備
C.確立
D.再準備
E.轉業(yè)
A.人才結構理論
B.終身教育理論
C.人力資本理論
D.金融資本理論
A.理論結構
B.專業(yè)結構
C.布局結構
D.辦學結構
A.各種類型
B.各個階層
C.各個層次
D.各種形式
A.學前教育體系
B.初等教育體系
C.中等教育體系
D.高等教育體系
最新試題
職業(yè)教育體系受一定社會的經(jīng)濟和技術發(fā)展水平制約，并隨著經(jīng)濟技術的變化和普通教育的普及程度的提高而不斷完善。
構建職業(yè)教育體系要求該體系能夠根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展及個體發(fā)展需要進行動態(tài)的調整與完善。
世界職業(yè)教育體系發(fā)展趨勢形成“職業(yè)教育——就業(yè)——繼續(xù)教育——更高層次的再就業(yè)”良好循環(huán)機制。
在促進學習者掌握職業(yè)知識、技能的同時，還應為他們今后進一步接受終身教育奠定各方面的經(jīng)濟基礎。
高等職業(yè)教育既有專科層次，學制兩年至三年，也有本科層次，學制四年至五年，有的高校還有職業(yè)教育研究方向的職業(yè)教育碩士和博士點。
現(xiàn)代人才結構系列，每一系列人才內部又可以從低到高分成不同層次，各個系列人員之間互有交叉，每一系列內部不同層次之間相互銜接。
職業(yè)培訓是對從業(yè)人員進行的以從事某種職業(yè)所需要的職業(yè)理想、職業(yè)技能為主的培訓活動。
轉換工作崗位和重新就業(yè)的人員，不需要培訓。
職業(yè)教育體系系統(tǒng)結構中的類型結構是指職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓之間的比例構成。
當代科學技術的迅猛發(fā)展，使知識、技術發(fā)展和更新的速度大大加快，使終身教育顯得比以往任何時候都更加重要。