問答題某中學教師上《實用美觀的家具模型》這一課的教學過程如下：教學開始，首先播放教師事先攝制好的家具展覽會及家具錄像片段或幻燈片，同時，指引學生留意家具的造型結構及色彩，并要求注意尋找需要改良的不足之處和改良的方法，促使學生從消費者角色向評議者和設計者角色的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學生的設計欲望。根據(jù)學生基礎知識和造型能力來設定由簡易到復雜的設計“目標任務”。例如，學生生活需要形式多樣的桌子，需要造型別致的椅子等等，對學生設定合理而富有挑戰(zhàn)性的單項“目標規(guī)定”，可以讓學生的想象和思維集中在單個的“設計點”上，促使學生勇于想象，提高構思能力。向?qū)W生展示設計師們的成功經(jīng)驗及思維方法，激發(fā)學生參與設計的欲望。為了使這一課的學習效果更好，教師還注意讓學生在課前收集家具廣告等圖像資料。結合案例談談對于普通高中選修設計課程的看法。
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5.單項選擇題美術課堂教學評價指標是以（）的評價理論和目的為核心的，是進行評價操作的前提。
A.國家教育方針
B.教材編委意見
C.美術課程標準
D.美術教學目標
最新試題
張老師在中國畫的繪畫課上，為了讓學生更清楚地掌握中國畫的繪畫技巧以及自己的作品還存在的不足，選擇相對評價方式來講解學生的作品。以下屬于此評價方式的是（）。
題型：單項選擇題
在了解了攝影的目的和原則之后，適合作為《記錄我們的生活——社會文獻攝影》一課的教學難點的是（）。
題型：單項選擇題
以下選項適合作為《讓人們的生活更美好》一課的知識與技能維度目標的是（）。
題型：單項選擇題
以下不適合作為高中“設計·工藝”模塊學習系列評價要點的是（）。
題型：單項選擇題
針對“篆刻”模塊教學，以下不屬于教學難點是（）。
題型：單項選擇題
學習美術課程中，我們了解到了許多不同國家、不同文化、不同民族等人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這體現(xiàn)了美術功能中的（）。
題型：單項選擇題
崔老師在上《走進抽象藝術》一課時，提前布置收集相關資料，課上組織大家進行分組討論，并提出一些有引導性的問題，讓大家交流探尋答案，鼓勵小組發(fā)言，最后給予總結。以下哪一個選項不符合崔老師的做法？（）
題型：單項選擇題
金老師上《巨人輩出——文藝復興美術》一課時，先播放音樂，讓學生對比觀察多幅文藝復興美術作品，并讓學生當“老師”，通過問答的形式，嘗試總結異同點。該教師沒有采用的教學方法是（）。
題型：單項選擇題
開設現(xiàn)代媒體藝術課程首先需要有硬件設備的保證，圖形資料的輸出設備有（）。
題型：單項選擇題
王老師根據(jù)教學目標的要求，在關于“工藝”模塊教學的課程上，要求學生（）。
題型：單項選擇題