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基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。

作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學為依據(jù)，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應該成為什么樣的人”而不是“我應該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。

壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力

下列解釋不正確的是（）。

從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。

“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設(shè)和完善（）開展研究。

關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系

壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。

“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。