A.自身原因
B.社會(huì)原因
C.學(xué)校原因
D.家庭原因
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A.不良文藝作品的影響
B.不良交往的影響
C.社會(huì)不正之風(fēng)的影響
D.社會(huì)風(fēng)氣的影響
A.科學(xué)性
B.綜合性
C.趣味性
D.自主性
A.計(jì)劃和方向
B.要求和目標(biāo)
C.計(jì)劃和目標(biāo)
A.組織活動(dòng)
B.集體活動(dòng)
C.教學(xué)活動(dòng)
D.全班性集體活動(dòng)
A.15世紀(jì)
B.16世紀(jì)
C.17世紀(jì)
D.18世紀(jì)
最新試題
構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。
下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ＂賹⒔處煯?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)
在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。
兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會(huì)環(huán)境而獲得和改變。
教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當(dāng)是（）。
聰明是天生的，智慧來自做過的錯(cuò)事。
在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會(huì)依賴、反抗、自大。
老師說：“因?yàn)槟闩e手姿勢不對，所以我不叫你回答。”
如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責(zé)別人。
小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識、文化知識、價(jià)值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。