A.廉潔從教
B.將教師視為自己的事業(yè)
C.將教師當作自己的職業(yè)
D.將教育視為自己的責任
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A.學習集體
B.民主集體
C.自主集體
D.團結集體
A.馬上叫住學生，進行教育
B.第二天找學生來進行教育
C.晚上打電話告訴家長，希望家長協(xié)助勸阻孩子的錯誤行為
D.密切關注學生成績，如果成績明顯下降了，就要勸阻學生
A.表揚優(yōu)點是讓學生體驗成功，批評容易傷學生自尊心，根本不應當在集體場合公開批評學生
B.不要用懲罰代替建設性的管理
C.關心能夠調動情感動力，其教育力量有時特別神奇
D.原諒是一種感化策略，常常比橫加指責更具改造力，信任常常比步步緊逼更具教育效力
A.課室里常常出現(xiàn)老鼠，判斷學生可能常常在課室吃東西
B.發(fā)現(xiàn)某學生最近上課打瞌睡，估計可能學習緊張或晚上貪玩熬夜
C.入學報到日，看見一位學生眼睛閃亮，判斷她的學習成績一定很好
D.發(fā)現(xiàn)某位寄宿女生去飯?zhí)贸燥?、回去宿舍、到課室通常孤身一人，判斷她需要得到教育引導
A.教導學生
B.讓學生感受到愛
C.傾聽學生的心聲
D.指導學生學習
最新試題
教師職業(yè)道德的底線應當是（）。
（）與課堂教學不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。
受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。
我們說班主任應當有敏銳的觀察力，下列項目中，不屬于這里強調的“敏稅的觀察力”的是（）。
如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學會自卑。
如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學會友愛。
根據(jù)學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。
與學生談心，進行個別教育，每次都必須追求的目標是（）。
家校配合對學生進行心理教育，主要是采?。ǎ┱匍_親子家庭會議、提高家教水平、建立家校聯(lián)絡卡、等方式進行。
構建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。