A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
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A.能豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷
B.能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)探究興趣
C.能增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)知識(shí)
D.能呈現(xiàn)變化中社會(huì)的不同剖面
A.教師在職進(jìn)修的內(nèi)容日益全面化
B.教師在職進(jìn)修的內(nèi)容逐步豐富、完善
C.教師在職進(jìn)修的內(nèi)容日益單一化
D.教師在職進(jìn)修的內(nèi)容日益科學(xué)化
A.在勞動(dòng)教育中增加科學(xué)技術(shù)的含量
B.各國(guó)都強(qiáng)調(diào)把技術(shù)和職業(yè)教育看成終身教育的重要組成部分
C.在職業(yè)技術(shù)教育課程方面，強(qiáng)調(diào)以能力為本位進(jìn)行設(shè)計(jì)
D.在職業(yè)指導(dǎo)方面，國(guó)外普遍重視中學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)，許多國(guó)家出臺(tái)了專門的職業(yè)指導(dǎo)的政策、法規(guī)
A.日本
B.德國(guó)
C.美國(guó)
D.法國(guó)
A.信賴和責(zé)任
B.公平
C.敬重和關(guān)懷
D.公德
最新試題
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn)，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來?shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)（）方面的規(guī)定。
為了滿足國(guó)家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是（）
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）