A.教育是勞動力生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要手段
B.教育對人的全面發(fā)展有重要作用
C.教育是科技知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要手段
D.學校是科學知識再生產(chǎn)的重要場所
E.教育本身對社會發(fā)展有促進作用
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A.人是社會的產(chǎn)物，但人不是消極的客體
B.強調(diào)人的社會性
C.把勞動當作人的本質(zhì)
D.人具有自然力和生命力
E.反對把人的本質(zhì)看成單個人所固有的抽象物，強調(diào)在現(xiàn)實上考察、認識人
A.強調(diào)人的發(fā)展的社會制約性
B.高度重視教育的作用
C.忽視了人的主觀能動性
D.犯了舊唯物主義的錯誤
E.反對人的發(fā)展的先天決定論
A.唯心主義世界觀
B.舊唯物主義世界觀
C.歷史唯物主義和辯證唯物主義世界觀
D.人本主義世界觀
A.對絕大多數(shù)人來說是把人訓練成機器
B.平息工人運動
C.發(fā)揚民主、自由等觀念
D.人道主義的需要
A.勞動是人的本質(zhì)，是人的自我確認的本質(zhì)
B.人的本質(zhì)在于其自然力和生命力
C.人本身就是人的最高本質(zhì)
D.人是一切社會關(guān)系的總合
最新試題
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
20世紀50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）