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在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Ch≥0.4表示教師講課類型為（）。

在下列選項(xiàng)中，（）屬于編碼體系分析方法中信息編碼實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。

在下列選項(xiàng)中，（）是診斷性評(píng)價(jià)的主要職能。

根據(jù)教育評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程，其“描述時(shí)代”的標(biāo)志是（）。

下述關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)功能的描述中，不正確的是（）。

基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取分步講解？（）

下述關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)作用的描述中，不正確的是（）。

在下列選項(xiàng)中，（）是形成性評(píng)價(jià)的主要職能。

基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是（）。

在下列選項(xiàng)中，課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)關(guān)注的焦點(diǎn)是（）。