A.消極、冷漠
B.任性、幼稚
C.反抗、自高自大
D.服從、獨(dú)立
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A.皮亞杰
B.布魯納
C.埃里克森
D.科爾伯格
A.林崇德
B.朱智賢
C.劉儒德
D.錢銘怡
A.彪勒
B.古迪納夫
C.何林渥斯
D.皮亞杰
A.量變和質(zhì)變是一對(duì)哲學(xué)范疇，是發(fā)展變化的兩種狀態(tài)
B.個(gè)體心理發(fā)展不可排斥量的變化，但是量變是為質(zhì)變作準(zhǔn)備的
C.量的變化積累到一定程度，就可以代替質(zhì)的變化
D.量變涉及變化的熟練頻率或程度，質(zhì)變典型地包含結(jié)構(gòu)或組織的變化
A.我們?cè)陂喿x任何一本發(fā)展心理學(xué)的書籍時(shí)，首先要考慮作者是運(yùn)用哪一種發(fā)展理論作為自己的指導(dǎo)思想和體系框架的。
B.理論還能啟發(fā)思考、指導(dǎo)觀察和產(chǎn)生新信息。這一作用可以從吉布森對(duì)知覺研究的過程得到充分體現(xiàn)。
C.理論不僅能促進(jìn)研究者新的觀察，而且還能促進(jìn)我們重新考察那些早已膾炙人口而反遭忽視的變量，如游戲。
D.科學(xué)的理論是以具體研究的材料組成的。
最新試題
馬斯洛認(rèn)為沿生物成長(zhǎng)上升的逐漸變?nèi)醯谋灸苄枨笫牵ǎ?/p>
9~11歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，所以在這個(gè)階段家長(zhǎng)需要重點(diǎn)做什么樣的動(dòng)作（）？
家長(zhǎng)反饋孩子剛初一沒多久，上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心。想讓孩子多些時(shí)間專注于學(xué)校的課程學(xué)習(xí)。這個(gè)情景下可以從哪幾方面和家長(zhǎng)溝通（）？
班都拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論中公式B =f （P、E）中，P 代表的是（）。
二、三年級(jí)的家長(zhǎng)反饋考試馬虎丟分時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何和家長(zhǎng)溝通（）？
以下哪些不是一二年級(jí)到三四年級(jí)的變化（）？
以下的心理特征中哪個(gè)不屬于小學(xué)六年級(jí)階段的孩子（）？
剛步入一年級(jí)的孩子注意力容易被分散，活潑好動(dòng)，以下家長(zhǎng)的哪些做法是錯(cuò)誤的（）？
家長(zhǎng)反饋孩子進(jìn)入青春期了，比較逆反，和家長(zhǎng)的交流逐漸變少。這個(gè)階段應(yīng)該如何和孩子溝通呢（）？
在初三階段家長(zhǎng)以下哪些溝通方式是不對(duì)的呢（）？