A.獲得
B.消退
C.分化
D.泛化
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A.識(shí)記技能
B.心智技能
C.操作技能
D.認(rèn)知技能
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難度
A.讓兒童看完電視后立即督促他們完成作業(yè)
B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
C.懲罰過(guò)度看電視的行為
D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
A.動(dòng)作化表現(xiàn)
B.可逆
C.單維
D.系統(tǒng)
A.精加工策略
B.元認(rèn)知策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
最新試題
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“造房子”活動(dòng)，紅紅屢次失敗都搭不好，正準(zhǔn)備放棄，老師在旁邊默默投放出相關(guān)的圖片等，紅紅一會(huì)看著圖片自己研究起來(lái)，不一會(huì)兒高樓就搭建完成了。這體現(xiàn)追隨式師幼互動(dòng)策略中的（）。
幼兒用不同積木搭建東西都不曾成功，教師拿出一塊合適的積木對(duì)幼兒說(shuō)：“用這塊試試?！边@種語(yǔ)言的指導(dǎo)策略屬于（）。
教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，通過(guò)大、小環(huán)境配合，加強(qiáng)幼兒園與家、社區(qū)的合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)新時(shí)代要求的幼兒，這屬于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。
學(xué)課間操，幼兒出現(xiàn)全身肌肉緊張，動(dòng)作忙亂不協(xié)調(diào)，呆板，并出現(xiàn)多余動(dòng)作，這處于技能形成的（）的階段。
幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的注意力？
在語(yǔ)言活動(dòng)“小烏鴉愛(ài)媽媽”中，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)句后，很容易的就引導(dǎo)幼兒感受母愛(ài)偉大，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中（）規(guī)律。
論述幼兒一日生活的意義。
下列哪組食物含鐵最豐富？（）
下列教師的行為違背了教師職業(yè)行為準(zhǔn)則中的“遵循幼教規(guī)律”的是（）。
簡(jiǎn)述幼兒美術(shù)欣賞的選材要求。