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1968年，美國一個著名的心理學(xué)家做了一個實(shí)驗(yàn)。他從小學(xué)每個年級中抽出部分學(xué)生，進(jìn)行所謂的預(yù)測未來發(fā)展的測試，學(xué)生名單交給任課教師。實(shí)際上，羅森塔爾并未做任何真正實(shí)際的測驗(yàn)，只是隨意抽取部分學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學(xué)期后重測，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進(jìn)步，成績明顯提高。
這一關(guān)于教師預(yù)期的實(shí)驗(yàn)表明（）
A.教師對學(xué)生的期望會影響他對學(xué)習(xí)的態(tài)度
B.教師對學(xué)生的期望值越高，學(xué)生的進(jìn)步越快
C.教師的期望對學(xué)生的影響勝于其言行
D.只要對學(xué)生抱有期望，學(xué)生就朝著期望方向發(fā)展
最新試題
簡述教師教會不同年齡段幼兒掌握游戲規(guī)則的途徑。
“奶奶昨天生病，爸爸推車送她到醫(yī)院看病。”這句法發(fā)展屬于（）階段。
下列傳染病與其傳播途徑的對應(yīng)關(guān)系，正確的有（）。
下列教師的行為違背了教師職業(yè)行為準(zhǔn)則中的“遵循幼教規(guī)律”的是（）。
論述幼兒一日生活的意義。
一幼兒在室內(nèi)，將積木當(dāng)成大馬騎，另一幼兒立即拖著積木滿屋跑，這類模仿屬于（）。
兩個幼兒各自在玩自己的玩具，一個在玩洋娃娃，一個在玩小汽車，互相不理睬對方在玩什么，這類游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“造房子”活動，紅紅屢次失敗都搭不好，正準(zhǔn)備放棄，老師在旁邊默默投放出相關(guān)的圖片等，紅紅一會看著圖片自己研究起來，不一會兒高樓就搭建完成了。這體現(xiàn)追隨式師幼互動策略中的（）。
學(xué)課間操，幼兒出現(xiàn)全身肌肉緊張，動作忙亂不協(xié)調(diào)，呆板，并出現(xiàn)多余動作，這處于技能形成的（）的階段。
早期游戲理論中，（）認(rèn)為游戲不是本能，而是一般欲望的表現(xiàn)。