A.物質(zhì)性、外顯性、展開性
B.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
C.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性
D.觀念性、內(nèi)潛性、展開性
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A.分析和綜合
B.間接性和概括性
C.判斷和推理
D.指向性和集中性
A.能力類型差異
B.能力水平差異
C.能力表現(xiàn)早晚的年齡差異
D.能力結(jié)構(gòu)差異
A.整體性
B.選擇性
C.理解性
D.恒常性
A.眨眼反射
B.吸吮反射
C.膝跳反射
D.信號(hào)反射
A.直接性
B.間接性
C.廣闊性
D.創(chuàng)造性
最新試題
第三次全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）。
高中課程要求學(xué)生三年內(nèi)的必修學(xué)分要達(dá)到（）學(xué)分。
在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本*校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程是（）。
教材的主體部分是（）。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。
我國(guó)古代的“六藝”可看作是最早的（）。
下列關(guān)于課程的說法不正確的一項(xiàng)是（）。
在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。
在中學(xué)階段開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（）。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）。