A.終身教育
B.普通教育
C.職業(yè)教育
D.義務(wù)教育
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A.職業(yè)心理健康
B.身體素質(zhì)良好
C.教學(xué)水平高超
D.學(xué)科知識豐富
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注自我階段
C.關(guān)注他人階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
A.立即查找肇事者
B.讓同學(xué)們把釘子敲平，先上課然后處理
C.幽默帶過，開始上課
D.讓班干部自我反思
A.職業(yè)發(fā)展
B.職業(yè)生存
C.教學(xué)效果
D.教學(xué)氛圍
A.向?qū)W生訴苦
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C.稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生
D.在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己平時工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘
最新試題
教師在求知和傳授知識和學(xué)問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（）。
李南如何才能走出困境？請你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。
衡量教師是否成熟的主要標志是（）。
終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（）。
在教育活動中，教師負責組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是（）。
教師的成長總結(jié)為三個階段，即“關(guān)注生存”、“關(guān)注情境”、“關(guān)注學(xué)生”三個階段。當教師把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績時，這個階段是（）。
（）的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。
試從教師觀的角度，評析胡老師的教學(xué)行為。
教師的（）決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。
“學(xué)為人師，行為世范”，其中“范”體現(xiàn)了教師工作的（）。