A.法國的左拉
B.英國的斯賓塞
C.中國的孟子
D.蘇格拉底
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A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.隱性課程
A.程序性課程
B.練習(xí)性課程
C.地方性課程
D.實(shí)踐性課程
A.讀、寫、畫
B.讀、畫、算
C.畫、寫、算
D.讀、寫、算
A.忽視知識本身的邏輯順序
B.不利于學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要
C.忽視知識的系統(tǒng)性、整體性
D.強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心
A.現(xiàn)代化
B.綜合化
C.系統(tǒng)化
D.理論化
最新試題
美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。
綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、（）、（）。
新課程以（）為理論基礎(chǔ)。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課的類型可分為（）、（）、（）、（）。
小學(xué)開設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。
社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。
小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平，以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。
（）是指課的部分及各部分進(jìn)行的（）和時間的分配。
研究型課程注重的是開闊學(xué)生的知識視野。