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根據(jù)教學的任務(wù)，課的類型可分為（）、（）、（）、（）。

制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。

我國傳統(tǒng)的小學課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

在我國，課程具體表現(xiàn)為教學計劃、（）和（）。

拓展型課程重點在于培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學習。

新課程以（）為理論基礎(chǔ)。

學校課程的設(shè)置直接受制于（）。

注重拓展學生知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習，屬于知識型課程。

綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、（）、（）。

學科課程標準是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。