A.普及性基礎(chǔ)性發(fā)展性
B.普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性
C.普及性基礎(chǔ)性實踐性
D.普及性基礎(chǔ)性綜合性
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A.普及義務(wù)教育是學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ)
B.普及義務(wù)教育是提高民族文化心理素質(zhì)的保證
C.我國最早實現(xiàn)了義務(wù)教育的全面普及
D.九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性
A.廣泛性
B.普遍性
C.強(qiáng)制性
D.全民性
A.幼兒期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
A.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性
B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性
C.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性
D.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性
A.殷周時期
B.秦代
C.唐代
D.明代
最新試題
一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。
“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。
義務(wù)教育實行的管理體制是（）。
小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。
在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。
資本主義社會的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度比古代社會學(xué)校體系更完備和更先進(jìn)的地方體現(xiàn)在以下哪些方面？（）
資本主義國家普遍實施了強(qiáng)制性的國民義務(wù)教育的主要原因是（）。
提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是（）。
我國學(xué)校教育層次包括（）。
義務(wù)教育階段學(xué)生所專屬的權(quán)利有（）。