A.普及性
B.基礎(chǔ)性
C.發(fā)展性
D.自愿性
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A.基礎(chǔ)教育
B.中等教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
E.成人教育
A.對(duì)學(xué)生的研究
B.對(duì)教師的研究
C.對(duì)社會(huì)的研究
D.對(duì)學(xué)科的研究
E.對(duì)教材的研究
A.時(shí)限性
B.具體性
C.預(yù)測(cè)性
D.實(shí)際性
E.操作性
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個(gè)別差異
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦·根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
最新試題
根據(jù)課程的制定者的不同,可以把課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。
文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。
課程的基本類型有()。
小學(xué)開(kāi)設(shè)的具體課程中,由于地位不同,可以分為“主科”、“副科”。
()是指課的部分及各部分進(jìn)行的()和時(shí)間的分配。
綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、()、()。
新課程以()為理論基礎(chǔ)。
研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。
我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。
關(guān)予穩(wěn)性課程.下列說(shuō)法正確的有()