A.科任教師
B.班主任
C.級(jí)任導(dǎo)師
D.班委會(huì)
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A.表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)成功，批評(píng)容易傷學(xué)生自尊心，根本不應(yīng)當(dāng)在集體場(chǎng)合公開批評(píng)學(xué)生
B.不要用懲罰代替建設(shè)性的管理
C.關(guān)心能夠調(diào)動(dòng)情感動(dòng)力，其教育力量有時(shí)特別神奇
D.原諒是一種感化策略，常常比橫加指責(zé)更具改造力，信任常常比步步緊逼更具教育效力
A.教學(xué)工作能力
B.實(shí)際管理能力
C.實(shí)際工作能力
A.尊重學(xué)生的人格
B.喚醒學(xué)生的責(zé)任感
C.換取學(xué)生的信任
D.鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤
A.馬上叫住學(xué)生，進(jìn)行教育
B.第二天找學(xué)生來進(jìn)行教育
C.晚上打電話告訴家長，希望家長協(xié)助勸阻孩子的錯(cuò)誤行為
D.密切關(guān)注學(xué)生成績，如果成績明顯下降了，就要?jiǎng)褡鑼W(xué)生
最新試題
小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識(shí)、文化知識(shí)、價(jià)值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。
從本質(zhì)上講，信任學(xué)生的教育意義是（）。
給孩子照顧得越周到，孩子越無能。
在溺愛型家庭教長大的孩子，會(huì)任性、叛逆、幼稚。
小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時(shí)，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。
要尊重學(xué)生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴(yán)重情況，一般不能將學(xué)生的情況告訴家長。
小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。
班級(jí)建立共同愿景要采取自上而下的原則。
在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會(huì)依賴、反抗、自大。
聰明是天生的，智慧來自做過的錯(cuò)事。