您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變
B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變
C.從重視教法向重視學法轉(zhuǎn)變
D.從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變
E.從重視學生向重視教師轉(zhuǎn)變
A.使學生掌握基礎知識和基本技能
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力
C.形成良好的師生關(guān)系
D.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣
E.開發(fā)校本課程
A.教師的領導風格
B.班級的規(guī)模
C.班級的性質(zhì)
D.學校的規(guī)章
E.對教師的期望
A.一般目標和具體目標相結(jié)合
B.集體目標和個人目標相結(jié)合
C.難度適中
D.便于檢測
E.總結(jié)性評價
A.試題內(nèi)容分布
B.試題編制的問題
C.試卷的拼組問題
D.試題類型分布
E.試題教學目標分布
最新試題
課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。
新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標。
隨著年齡的增長，學生互動性重要他人的導向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。
教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。
教學語言技能是整個教學技能的核心。
教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。
教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。
行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。
教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。
測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。