A.智力發(fā)育遲緩
B.學(xué)業(yè)成績不良
C.學(xué)習(xí)成績優(yōu)異
D.被孤立和拒絕
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A.“注入式”
B.“填鴨式”
C.“啟發(fā)式”
D.“引導(dǎo)式”
A.不用高高在上的眼光看待學(xué)生
B.和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等
C.要求學(xué)生做到的教師首先要自己做到，不凌駕于學(xué)生之上
D.不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具
A.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的
B.學(xué)生自身是一張白紙
C.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br />
D.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
A.傳授知識
B.培養(yǎng)能力
C.學(xué)習(xí)評價
D.陶冶品德
A.學(xué)生是完整的人
B.每個學(xué)生都有自身的獨特性
C.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異
D.學(xué)生與學(xué)生之間沒有什么差異
最新試題
馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。
教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）決定的。
試從教師勞動特點的角度，評析這位老師對偶發(fā)事件的處理過程。
學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。
關(guān)于全面發(fā)展的學(xué)生觀的敘述不正確的是（）。
反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應(yīng)包括（）。
如何理解從“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水”到“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”的轉(zhuǎn)變？
20世紀(jì)末，中國開始的“素質(zhì)教育運動”的理論基礎(chǔ)是（）。
（）是樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。
學(xué)生是生活在一定社會關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。