A.自主性
B.開放性
C.過程性
D.實踐性
E.規(guī)范性
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A.強調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性
B.強調(diào)內(nèi)容的實用性
C.課程主要內(nèi)容來自兒童的經(jīng)驗
D.課程的主要內(nèi)容來自周圍的社會生活
E.課程的主要內(nèi)容來自人類不斷出現(xiàn)的問題
A.物質(zhì)一空間類
B.意識形態(tài)類
C.生產(chǎn)生活類
D.文化一心理類
E.組織制度類
A.遞進關(guān)系
B.轉(zhuǎn)換關(guān)系
C.互補關(guān)系
D.制約關(guān)系
E.適應(yīng)關(guān)系
A.有利于教師教授知識
B.有利于學生學習、鞏固
C.有利于重視直接經(jīng)驗
D.忽視學生的興趣需要
E.有利于加深學科分割的程序
A.認知經(jīng)驗要素
B.道德經(jīng)驗要素
C.審美經(jīng)驗因素
D.健身經(jīng)驗要素
E.娛樂經(jīng)驗要素
最新試題
新課程改革中對教師角色提出的新要求是成為()
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程,稱()
課的結(jié)構(gòu)組成部分包括()
課程計劃的編制應(yīng)該遵循的原則()。
在我國,課程具體表現(xiàn)為課程計劃、()和教科書。
在世界教育發(fā)展史上具有代表性的課程類型主要有()
著眼于人的完整性,我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學目標的三維統(tǒng)一,即將知識與技能、()三者統(tǒng)一起來。
課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為()
具有代表性的課程理論主要有()
探究學習的特點有()。