A.備課技能
B.教學(xué)反思技能
C.課堂教學(xué)技能
D.結(jié)課技能
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A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.內(nèi)差性評(píng)價(jià)
A.教學(xué)反饋
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)研究
D.教學(xué)評(píng)價(jià)
A.從屬地位
B.主導(dǎo)地位
C.主體地位
D.邊緣地位
A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系
B.學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系
C.教師與校長的關(guān)系
D.教師與學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)系
A.提出教學(xué)目標(biāo)
B.引起學(xué)生的注意
C.喚起已有經(jīng)驗(yàn)
D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)考慮的基本要素主要有()。
以下對(duì)教學(xué)過程的規(guī)律的表述錯(cuò)誤的是()。
難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是()
教學(xué)作為學(xué)生的一個(gè)特殊認(rèn)識(shí)過程,其認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的()、()、()、()。
教育過程的主要矛盾是()
教育設(shè)計(jì)的基本要素包括()
作為特殊認(rèn)識(shí)過程中的教學(xué)過程,其簡捷性主要是指()。
建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()
在教育過程中學(xué)生是()
目前,中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()