A.解釋的理解
B.字面理解
C.批判性理解
D.創(chuàng)造性理解
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A.字面的理解
B.解釋的理解
C.批判性的理解
D.創(chuàng)造性的理解
A.字面理解
B.解釋的理解
C.創(chuàng)造性理解
D.批判性理解
A.直接傳遞
B.間接傳遞
C.循環(huán)傳遞
D.輻射傳遞
A.先快后慢
B.先慢后快
C.先后一致
D.先少后多
A.言語(yǔ)直觀
B.形象直觀
C.感知直觀
D.表象直觀
最新試題
學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平,其中最高水平是()
簡(jiǎn)述知識(shí)直觀的類型。
人獲取知識(shí)可以通過(guò)()和()兩種方式。
()是主體通過(guò)對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工,從而形成對(duì)有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過(guò)程。
為了有效地觀察直觀對(duì)象,必須運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn),這些感知規(guī)律包括()。
能對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析概括,找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的理解是()
看《西游記》時(shí),在頭腦中形成的孫悟空形象是()。
對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括()
教師在直觀教學(xué)時(shí),應(yīng)用“變式”方法的目的在于()。
利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為()。