A.原型定向
B.原型操作
C.操作整合
D.原型內(nèi)化
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A.原型設(shè)計(jì)階段
B.原型內(nèi)化階段
C.原型操作階段
D.原型定向階段
A.蘭達(dá)
B.赫欽斯
C.加里培林
D.庫(kù)恩
A.使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
B.學(xué)會(huì)解決問(wèn)題
C.成為一個(gè)自主的、自我調(diào)控的有效的學(xué)習(xí)者
D.獲得很多知識(shí)
A.動(dòng)作的定向階段
B.認(rèn)知階段
C.出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段
D.聯(lián)結(jié)階段
E.自動(dòng)化階段
A.物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)
B.活動(dòng)定向
C.有聲的外部言語(yǔ)
D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)
A.活動(dòng)定向
B.內(nèi)部言語(yǔ)
C.無(wú)聲的外部言語(yǔ)
D.有聲的外部言語(yǔ)
A.原型啟發(fā)
B.原型定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.原型內(nèi)化
B.原型模擬
C.原型定向
D.原型操作
最新試題
如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？
（）階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。
心智技能的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段：（），聯(lián)系形成階段和（）。
安德森的心理技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）。
通過(guò)（）學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步映像從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。
在心智技能形成過(guò)程中，心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程稱(chēng)之為（）。
以詞的聲音表象、動(dòng)覺(jué)表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段，稱(chēng)作（）
學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。
心智技能形成過(guò)程中各階段順序是（）。
心智技能形成過(guò)程中各階段的順序是（）。