A.對(duì)立與統(tǒng)一
B.吸引與排斥
C.積極與消極
D.合作與競爭
E.主體與客體
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A.班級(jí)規(guī)模
B.班級(jí)性質(zhì)
C.班級(jí)類型
D.班級(jí)特征
E.班級(jí)的學(xué)風(fēng)
A.時(shí)間管理策略
B.環(huán)境管理策略
C.努力和心境管理策略
D.學(xué)習(xí)工具管理策略
E.社會(huì)性人力資源管理策略
A.積極的課堂氣氛
B.反抗的課堂氣氛
C.消極的課堂氣氛
D.中立的課堂氣氛
A.積極的課堂氣氛
B.消極的課堂氣氛
C.反抗的課堂氣氛
D.中立的課堂氣氛
A.課堂情境
B.課堂氣氛
C.人際關(guān)系
D.群體因素
最新試題
研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。
影響教師課堂管理的情境因素是（）
一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過以下幾個(gè)階段：（）
學(xué)生之間的合作與競爭是對(duì)立統(tǒng)一的，隨下列哪種情況而轉(zhuǎn)移（）
成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）
（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。
根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄，可將課堂氣氛分為（）
課堂教學(xué)效率的高低，取決于（）、（）和（）等三大要素的相互協(xié)調(diào)。
課堂管理始終影響著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）的功能。
衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是凝聚力。