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下面不屬于語文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系的一項是（）

語言文字的模糊性加劇了語文教學(xué)內(nèi)容的不確定性。（）

隱性知識是顯性知識的基礎(chǔ)，顯性知識是由隱性知識轉(zhuǎn)化而來的。（）

文學(xué)作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）

簡述教育敘述對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。

教材編者對教材作品的選擇有自己的理解和表達的權(quán)利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）

從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語文能力處于（）

（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。

“教學(xué)和發(fā)展的實驗教學(xué)法”的提出者是（）

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。