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教師教學研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學反思能力、課題研究能力。（）

語言文字的模糊性加劇了語文教學內(nèi)容的不確定性。（）

語文教育學的研究重點是（）

語文能力的四大要素是指（）

語文課程標準中考慮到低年級學生的身心特點，倡導多寫字，少識字。（）

語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴展的功能。

閱讀能力的結(jié)構(gòu)由四個部分組成，這就是認讀能力、（）、評價能力、（）。

（）應注重單項寫作訓練和綜合訓練相統(tǒng)一。

隱性知識是顯性知識的基礎，顯性知識是由隱性知識轉(zhuǎn)化而來的。（）

結(jié)合教學實際論述詩歌教學的要點。