A.實(shí)踐性
B.情境性
C.個人化
D.緘默性
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A.自我反思
B.教學(xué)實(shí)施
C.專業(yè)判斷
D.創(chuàng)新設(shè)計(jì)
A.教育研究
B.交往合作
C.專業(yè)判斷
D.終身學(xué)習(xí)
最新試題
校本教師培訓(xùn)是以學(xué)校為教育基地，針對學(xué)校教育教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，充分利用校內(nèi)外各種教育資源，由學(xué)校策劃和組織實(shí)施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動。
教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。
預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。
非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。
從經(jīng)濟(jì)收入看，我國中小學(xué)教師位于社會階層的中上層。
校本培養(yǎng)模式的實(shí)施重心是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。
專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，是一種需要特殊智力來培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的服務(wù)。
首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出說明的文件是（）。
教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實(shí)踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。
專業(yè)化是指一個職業(yè)在一定時期內(nèi)，逐漸發(fā)展成熟，具備鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。