A.代表作用
B.教育作用
C.引導(dǎo)作用
D.協(xié)調(diào)作用
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A.人員控制
B.財(cái)務(wù)控制
C.組織控制
D.程序控制
A.重視領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
B.重視健康教育
C.重視性別差異
D.重視學(xué)校責(zé)任
A.自我管理
B.教師管理
C.校長(zhǎng)管理
D.行政管理
關(guān)于現(xiàn)代教育管理學(xué)科研究的對(duì)象，目前提法不一，大體有三種觀點(diǎn)：
一是主張研究教育管理現(xiàn)象；
二是主張研究教育管理過程；
三是主張研究（）
A.教育管理規(guī)律
B.教育管理制度
C.教育管理人
D.教育管理問題
A.中國(guó)教育管理協(xié)會(huì)
B.全國(guó)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)
C.中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)
D.中國(guó)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理協(xié)會(huì)
最新試題
為了說明課程實(shí)施的結(jié)果，為了證明課程實(shí)施的成果的是（）
以下不屬于以學(xué)校為關(guān)注點(diǎn)的學(xué)校效能觀的是（）
學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理是（）
以下屬于常用的觀察方法的是（）
教育管理研究常用的具體方法不包括（）
為了促進(jìn)教與學(xué)的積極性，教學(xué)管理的核心任務(wù)是（）
從學(xué)校管理者與教師的溝通來看，有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括（）
通過課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）
教學(xué)管理的原則不包括（）
杠桿分析法又稱（）