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A.增加練習(xí)次數(shù)
B.縮短兩次練習(xí)的間隔時間
C.延長兩次練習(xí)的間隔時間
D.減少練習(xí)次數(shù)
E.當(dāng)不準(zhǔn)備對某個刺激做出反應(yīng)時,強迫其做出反應(yīng)
A.最初做出各種各樣盲目的動作
B.發(fā)現(xiàn)了正確的反應(yīng)
C.不適宜反應(yīng)逐漸減少,有效反應(yīng)逐漸增多
D.有效反應(yīng)逐漸增多,不適宜反應(yīng)不變
E.最后正確反應(yīng)保留下來
A.榜樣的特征
B.觀察者的學(xué)習(xí)態(tài)度
C.榜樣與觀察者的關(guān)系
D.觀察者過去的經(jīng)驗
E.榜樣的地位、威望和權(quán)利
A.人們的目標(biāo)
B.人們的生理動力
C.刺激對人的影響
D.過去的經(jīng)歷
E.現(xiàn)在的狀況
A.學(xué)習(xí)的促進者
B.學(xué)習(xí)資源的提供者
C.與學(xué)生分享感覺和知識的人
D.學(xué)習(xí)的幫助者
E.信息的傳遞者
最新試題
責(zé)任制護理和功能制護理的方法不同,對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響?
學(xué)生把在實驗室學(xué)會的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中,經(jīng)過反復(fù)練習(xí),能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射,這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的()
咨詢關(guān)系可以看做是一種()關(guān)系,援助效勞對象成為具有能力的個體。
“帶教制”這種臨床教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生()
屬于自我強化的有()
在一定的范圍內(nèi),試卷的難度值越小,則區(qū)分度()
一般系統(tǒng)理論
在合作學(xué)習(xí)過程中,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要承擔(dān)的角色是()
簡述不同護理課程設(shè)置模式的特點。
在臨床教學(xué)中,為建立真誠的師生關(guān)系,教師應(yīng)該()