A.歸納總結，復習鞏固
B.演繹原理，啟發(fā)思維
C.提供示范，正確操作
D.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機
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A.將被評對象與評價目標相比較，找出差距；
B.衡量被評對象是否達到標準或其達到目標的優(yōu)劣程度；
C.對教學活動的過程以及結果進行測定、衡量。
D.促進學生的發(fā)展，以評促學。
A.要求學生在課堂上反復練習，直到學生掌握所學知識點為止
B.教師通過多媒體課件展現知識點，讓學生對照練習
C.教師做示范之后，學生以此為對照，反復練習，直到掌握所學知識點為止
D.用多媒體展現知識點和相應的聽、說、讀、寫的練習，讓學生對照練習，老師對學生存在的問題進行及時的輔導
A.Photoshop
B.CooIEditPro
C.Authorware
D.Powerpoint
A.評價過程全程性
B.評價主題多元性
C.評價內容豐富性
D.評價手段多樣性
A.文本
B.圖像
C.視頻
D.音頻
最新試題
在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于鼓勵自我學習的問題：（）
在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，應當首先考慮哪些因素？（）
在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于教師為主導的問題：（）
在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇學生自我評價和同伴互評的正確陳述？（）
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略工具的是（）。
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
哪個不是收集評價數據時的重要行動？（）
良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（）
在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
下面哪些目標能夠幫助評價重要的學習目標（目標應與標準緊密聯系、可以量化、并整合了21世紀技能）選出所有適用的：（）。