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A.了解學(xué)生心理健康和心理發(fā)展水平，并能根據(jù)需要及時(shí)提供給學(xué)校心理健康教育專(zhuān)職教師
B.參與學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)工作
C.參與個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)
D.對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)
A.選編心理健康教育課程教材
B.組織培訓(xùn)
C.指導(dǎo)教研和個(gè)等研究
D.協(xié)調(diào)各方面的教育力量
A.分管校長(zhǎng)
B.教導(dǎo)主任
C.心理健康教育專(zhuān)職教師
D.心理健康教育兼職教師
最新試題
沒(méi)有感情的愛(ài)情是不道德，沒(méi)有責(zé)任感的愛(ài)情更是不負(fù)責(zé)任的。
美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨(dú)無(wú)力與被疏遠(yuǎn)。
消極自我意識(shí)分為兩種類(lèi)型：自我貶低型和（）。
（）是一個(gè)人的重要心理品質(zhì)，直接關(guān)系到你將來(lái)的工作和生活質(zhì)量。
個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)很容易受情緒的影響。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對(duì)新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無(wú)法應(yīng)對(duì)重大或持續(xù)的挫折都不會(huì)改變。
不良的校園環(huán)境條件常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。
純精神的、非肉體的愛(ài)情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)情的心靈體驗(yàn)和感受是喜歡式愛(ài)情。