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簡述大腦皮層功能終末激發(fā)的衛(wèi)生意義。

狹義自傷行為

廣義自傷行為

簡述顯著疲勞的階段表現(xiàn)。

教育干預(yù)

“社會生態(tài)學(xué)理論”是迄今最理想的預(yù)防校園暴力理論模式，其干預(yù)步驟主要是什么？

兒童情感/精神虐待

早期疲勞

簡述大腦皮層功能保護(hù)性抑制的衛(wèi)生意義。

簡述腦力工作能力的IV型規(guī)律。