A.受教育機會均等
B.教育適應自然
C.教育要培養(yǎng)完整的人
D.教育要適應不同個體的需要
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A.自然主義教育培養(yǎng)自然人;公民教育培養(yǎng)愛國公民
B.在封建社會,要在農村用自然主義思想培養(yǎng)人才;在資本主義社會,應由國家承擔教育任務,但也要體現自然主義思想
C.自然主義教育要順應兒童的天性;公民教育要以國家的要求為標準
D.自然主義教育和公民教育都可以使用自然后果法
A.將自然主義教育思想更加理論化、系統(tǒng)化、完善化
B.以性善論作為教育思想的理論根基
C.以自然后果法為自然主義的重心
D.更強調家庭教育的重要性
A.確立和總結教學原則
B.注重德、智、體三方面的教育
C.實行學年制和班級授課制
D.統(tǒng)一學制、統(tǒng)一管理
A.直觀性原則
B.統(tǒng)一學制思想,采取班級授課制
C.教育對象普及化、教育內容泛智化
D.家庭教育優(yōu)于學校教育
A.教育適應兒童的心理發(fā)展
B.教學內容的選擇和編制適合兒童的學習心理規(guī)律
C.教育管理制度的心理學化
D.教學原則和教學方法的心理學化
最新試題
1931年蘇聯通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
20世紀20年代蘇聯“綜合教學大綱”的突出特點是()
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務,要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容?!边@一規(guī)定出自美國的()
下列選項中,不屬于蘇聯建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
20世紀50年代后,美國教育質量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
20世紀30年代,歐美國家出現了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()