A.自然主義教育培養(yǎng)自然人；公民教育培養(yǎng)愛國公民
B.在封建社會，要在農村用自然主義思想培養(yǎng)人才；在資本主義社會，應由國家承擔教育任務，但也要體現自然主義思想
C.自然主義教育要順應兒童的天性；公民教育要以國家的要求為標準
D.自然主義教育和公民教育都可以使用自然后果法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.將自然主義教育思想更加理論化、系統(tǒng)化、完善化
B.以性善論作為教育思想的理論根基
C.以自然后果法為自然主義的重心
D.更強調家庭教育的重要性
A.確立和總結教學原則
B.注重德、智、體三方面的教育
C.實行學年制和班級授課制
D.統(tǒng)一學制、統(tǒng)一管理
A.直觀性原則
B.統(tǒng)一學制思想，采取班級授課制
C.教育對象普及化、教育內容泛智化
D.家庭教育優(yōu)于學校教育
A.教育適應兒童的心理發(fā)展
B.教學內容的選擇和編制適合兒童的學習心理規(guī)律
C.教育管理制度的心理學化
D.教學原則和教學方法的心理學化
A.自然類比法
B.比較法
C.歸納研究方法
D.模擬法
最新試題
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
20世紀30年代，歐美國家出現了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
1983年，美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
下列沒有體現出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷疲w現了（）
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）