A.新大學(xué)運(yùn)動(dòng)和大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)是德國(guó)高等教育改革的表現(xiàn)
B.大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)了大學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)化了大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能
C.新大學(xué)運(yùn)動(dòng)使高等教育從此面向中產(chǎn)階級(jí)子弟開放
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A.通過撥款國(guó)家間接干預(yù)教育的開端
B.開始建立中央和地方友好合作關(guān)系
C.繼續(xù)中央和地方友好合作關(guān)系
D.自由放任政策
A.在教育管理上，出現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育的直接管理
B.在初等教育上，通過《初等教育法》建立公立的初等教育制度
C.采用湯頓委員會(huì)的建議，19世紀(jì)英國(guó)中等教育基本沿襲18世紀(jì)的傳統(tǒng)，主要由文法中學(xué)和公學(xué)開展中等教育
D.19世紀(jì)初，英國(guó)開始了新大學(xué)運(yùn)動(dòng)和大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)，古典大學(xué)幾乎已經(jīng)不存在
A.在教育目的上，培養(yǎng)學(xué)生升入學(xué)術(shù)型大學(xué)
B.在師資和條件上，公學(xué)比一般的文法學(xué)校師資以及教學(xué)設(shè)施條件更好
C.在教育對(duì)象上，以貴族子弟為招生對(duì)象，對(duì)少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的平民開放
D.在管理權(quán)上，公學(xué)屬于私立學(xué)校，不受國(guó)家教育行政部門干涉
A.在教育目的上，培養(yǎng)學(xué)生升入學(xué)術(shù)型大學(xué)
B.在師資和條件上，公學(xué)比一般的文法學(xué)校師資以及教學(xué)設(shè)施條件更好
C.在教育對(duì)象上，以貴族子弟為招生對(duì)象，對(duì)少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的平民開放
D.在管理權(quán)上，公學(xué)屬于私立學(xué)校，不受國(guó)家教育行政部門干涉
A.“快樂之家”是維多里諾創(chuàng)辦的，他是弗吉里奧教育思想的實(shí)踐者
B.“快樂之家”主張通才教育，并以古典學(xué)科作為課程的中心
C.“快樂之家”的學(xué)生全部住宿，不受家庭干擾
D.“快樂之家”的學(xué)生全部都是貴族子弟，需進(jìn)行約15年的學(xué)習(xí)
最新試題
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國(guó)的（）