閱讀材料，回答問題。
小華是一名剛升入初中的學生。由于老師每天講述的知識點不多，他感覺自己什么都懂，就沒有進行必要的預習和鞏固練習。幾次測驗，他的各門功課都是剛剛及格，任課老師為此分別找他談話，認識到問題的嚴重性后，他決定好好學習，每天進行晨讀午練，晚上也學習到很遲才睡。接下來的幾次測驗，他的成績雖然有些好轉，但遠遠沒有達到預定的目標。他把問題歸結為自己還不夠努力，于是更加刻苦學習，就連平時的休息時間、運動時間都花在了做題上，結果成績仍不理想，甚至還不如原來，后來只要聽到“測驗”“考試”，他就高度緊張，甚至吃不香，睡不好。對此，他很著急，也非常迷茫。
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最新試題
教育目的應闡明（）。
根據(jù)皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學三年級學生身上的行為是（）。
關于物質獎勵與學習動機的關系，以下說法正確的有（）。
關于協(xié)同教學，以下說法正確的有（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
維護自己利益的權利；也包括可以要求負有積極義務的義務人作出這種積極行為的權利。這體現(xiàn)的教育法律權利的表現(xiàn)形式是（）。
數(shù)學課上，唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走？”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”，并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學們產生的學習遷移更符合以下哪種理論？（）
以下屬于負強化的有（）。
要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度，按認知失調理論，最恰當?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
關于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學生申訴制度，下列說法正確的是（）。