A.及時(shí)性原則
B.支持性原則
C.現(xiàn)實(shí)性原則
D.遷移性原則
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A.及時(shí)性原則
B.現(xiàn)實(shí)性原則
C.支持性原則
D.延時(shí)性原則
A.幫助當(dāng)事人正視危機(jī)
B.啟發(fā)、引導(dǎo)危機(jī)當(dāng)事人
C.幫助當(dāng)事人獲得新的信息和知識
D.給予危機(jī)當(dāng)事人想要的保證
A.幫助突發(fā)心理危機(jī)事件的涉及人員盡快恢復(fù)心理平衡減緩
B.突發(fā)心理危機(jī)事件的心理社會危害
C.促進(jìn)危機(jī)后心理健康重建
D.保障公眾心理健康，維護(hù)社會穩(wěn)定
A.克服危機(jī)，再建心理平衡，重新面對生活
B.克服危機(jī)，恢復(fù)心理平衡，推遲面對生活
C.克服危機(jī)，保持心理平衡，避免面對生活
D.回避危機(jī)，保持心理平衡，重新面對生活
最新試題
沒有感情的愛情是不道德，沒有責(zé)任感的愛情更是不負(fù)責(zé)任的。
記憶力在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極為重要的作用，學(xué)習(xí)新知識、進(jìn)行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。
對正在心理咨詢的人來說，要盡可能讓他知道心理咨詢的任務(wù)和有效性。
（）往往對人、對事敏感多疑。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。
在人際交往活動(dòng)中，我們往往會從對方的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗(yàn)。
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應(yīng)對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。
美國心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨(dú)無力與被疏遠(yuǎn)。
在心理學(xué)上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個(gè)體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。